Análisis del nivel de formación de los docentes de las carreras empresariales de la Universidad Columbia - filial San Lorenzo, Paraguay, en la identificación y apoyo a estudiantes con TDAH en el año 2025
DOI:
https://doi.org/10.62544/ucomscientia.v4i1.77Palabras clave:
TDAH, formación docente, inclusión educativa, educación superior, estrategias pedagógicasResumen
El presente artículo analiza el nivel de formación de los docentes de las carreras empresariales de la Universidad Columbia – Filial San Lorenzo, Paraguay, en relación con la identificación y apoyo a estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) durante el año 2025. A través de un diseño mixto, que combina encuestas a 29 docentes y entrevistas a dos profesionales en psicología. Se identificó que la mayoría de los docentes encuestados posee solo un conocimiento parcial sobre el TDAH, lo que conlleva la aplicación de estrategias intuitivas más que sistematizadas. Además, los docentes expresaron una alta disposición a recibir capacitación en estrategias inclusivas. Se concluye que el fortalecimiento de la formación docente en neurodiversidad es esencial para promover una educación inclusiva y de calidad.
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